12月21日和22日下午，我校在校教学督导团会议室，连续举行两场座谈会，对大一新生的高等数学（以下简称“高数”）学习情况进行调研。座谈会由校教学督导团组织，校教学督导团团长李建明教授主持，参与座谈的除大一新生代表外，还有学校教学督导团的专职督导和理学院副院长杨继明、夏文华老师等。座谈以自由研讨的沙龙方式进行，师生共同探讨关于高数教与学的各方面问题。

为便于比较，参加座谈的学生对象分为没有实行高数分级教学的“普通班”和实行高数分级教学的“分级班”两个批次，普通班学生为来自2015级机械设计和市场营销两个专业的学生代表，分级班学生为电气信息学院实行高数分层次教学的A、B、C班学生代表。

12月21日下午召开的普通班座谈会上，参会学生代表建议：高数老师需要根据学生的数学基础情况进行有针对性的教学，如市场营销专业的学生来自文、理科的高考生皆有，同样的课程内容理科学生觉得容易接受，而文科学生却感到有很大难度，此外省内外的学生数学基础也存在差异，接受情况不同，故希望老师采取差异化的教学方式。同学们提议：老师上课时不能只顾赶进度，应及时了解学生的学习状况，对以前教过的知识进行及时复习，要多给学生答疑，对作业中学生一些不懂的问题应及时予以讲解。有些数学知识点，高中老师说大学会教，而大学老师却说高中时已教过，因此建议高数老师教学时注意与高中数学知识的对接；此外，在多媒体使用上，同学们建议老师适当使用，针对解题过程宜尽量利用黑板板书一步步解答。

12月22日下午召开的“分级班”座谈会上，来自A、B、C不同分级班的学生代表对学校目前高数分级教学方式一致表示认同。同学们建议，班级划分不能只依据开学初的摸底考试成绩，分班之后还应采用动态管理方式，根据学生一个学期之后的高数学习成绩和个人的自我意愿，再进行适当调整。一些来自C班的同学则建议老师在讲授基础知识之外，可以适当延伸讲解一些有一定难度的数学内容，以满足同学们的求知欲望。

两次座谈会中，同学们也从自身学习的积极主动性方面寻找了原因。他们指出，不少同学自认为数学基础好，听老师讲课内容也没难度，于是上课不用心听讲，课后也不愿花时间复习和做题，以致于出现“听得懂却不会做”现象。

在座谈中，杨继明和夏文华老师对同学们提出的问题一一作了解答，他们同时建议：高等数学是一门对个人动手演算能力要求较高的课程，希望大家保持学习的主动性和积极性，要多预习和复习，不懂的地方要多向老师和其他同学求问，课余时间也要多做习题，多应用才能牢固掌握知识。主持人李建明教授也指出：作为一门基础性的公共课程，学好高数是为进一步学习其他重要课程奠定扎实的基础，目前我校一些学生大四时不能顺利毕业，其高数成绩不合格是主要原因之一，因此，大家一定要重视高数和学好高数，要加强学习的主动性，认真掌握知识点。李建明还表示，校教学督导团接下来会继续对2015级新生的高数学习情况和分级教学效果保持关注，进行跟踪性调研。

编辑：谭小明

审核：熊龙英